Analyse d’un atelier de gaïagraphie
Depuis juin 2022, le Living Lab collabore avec un enseignant en humanités écologiques qui propose un atelier de gaïagraphie dans le cadre de l’UE Gestion de projet en environnement au sein du Master 2 ERPUR (Stratégies de développement durable et périurbanisation) à l’Université de Rennes.
Cet atelier a été expérimenté en 2022-2023 avec le collectif Dignité Cimetière (qui organise des cérémonies funéraires pour des personnes isolées et/ou aux ressources insuffisantes et qui cultive des fleurs pour leurs sépultures) et trois étudiantes du Master. Les étudiants participent aux activités de jardinage et aux activités sociales du collectif.
Le terme de gaïagraphie est une manière de porter attention à la multitude d’êtres qui se déploie sur la mince couche de la terre où se manifeste la vie, et est inspiré du travail de Bruno Latour au sujet de Gaïa (cf. https://gaiagraphie.hypotheses.org/).
L’objectif principal de l’atelier est de mettre les étudiantes et les jardiniers en situation de recherche-action collaborative afin de leur permettre de s’exercer à l’art de l’attention aux êtres vivants humains et autres qu’humains, à la curiosité pour les rencontres. En référence au travail de l’anthropologue Tim Ingold (cité dans De Meyer, 2018, p. 2) : « Pour éduquer, il faut […] s’ouvrir, s’exposer. Il faut « prêter attention », au double sens d’être à l’écoute, mais aussi de prendre soin. »
Cette approche éducative repose sur la mise en place de situations propices à faire vivre aux étudiants des expériences transformatrices. La collaboration avec le Living Lab s’inscrit dans la perspective de conduire à une conscientisation par les étudiants de ces transformations et à la production de savoirs en pédagogie universitaire.
Deux communications ont été réalisées dans le cadre de ce travail :
- Un article rédigé conjointement par des étudiantes, l’enseignant et l’ingénieure de recherche Living Lab qui vise à comprendre dans quelle mesure l’atelier contribue à susciter une évolution du rapport au monde chez les étudiantes. L’article a été publié dans les actes du colloque international « Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur 2023 » et deux étudiantes ont participé à la présentation de la communication lors du colloque en juin 2023.
- Un poster réalisé conjointement par l’enseignant et l’ingénieure de recherche Living Lab qui vise à comprendre dans quelle mesure cet atelier peut avoir une influence sur la posture des étudiants qui y participent en termes d’ouverture à un art de l’attention permettant la rencontre avec des êtres humains et non-humains. L’analyse s’appuie notamment sur la conduite d’entretiens d’autoconfrontation. Le poster a été présenté en avril 2024 au colloque international « Diversité et réussite[s] » portant sur les réussites étudiantes dans l’enseignement supérieur.
En 2024-2025, il a été proposé aux étudiants de travailler à la production d’une œuvre sensible plutôt que sur une production scientifique, en s’appuyant notamment sur la méthode de narration multimodale de Camilo Leon-Quijano inspirée du « Photovoice » de Wang (1999).
L’enseignant décrit cette méthode comme « un dispositif participatif permettant à un collectif de s’emparer d’un problème afin de l’adresser publiquement. Il s’agit de composer collectivement des narrations multimodales (images textes, dessins, …) à partir d’expériences singulières sur un sujet commun : chacun présente et décrit l’image ou le dessin qu’il souhaite mettre à contribution, et le groupe construit collectivement une narration à partir de ces éléments singuliers. » (extrait d’un courriel partagé en déc. 2024).
Pour en savoir plus sur cette méthode :
- Leon-Quijano, C. (2024). Photographie et anthropologie : perspectives multimodales. Focales, 8. http://journals.openedition.org/focales/3689
- Leon-Quijano, C. (2019). Gender, Photography and Visual Participatory Methods: An Ethnographic Research Project between Colombia and France. Visual Anthropology, 32 (1), pp.1-32. https://hal.science/hal-03465183/
- Wang, C.C. (1999). Photovoice: A Participatory Action Research Strategy Applied to Women’s Health. Journal of women’s health, 8(2). https://eclass.hmu.gr/modules/document/file.php/YK128/%CE%95%CF%86%CE%B1%CF%81%CE%BC%CE%BF%CE%B3%CE%AD%CF%82/Photovoice-%20A%20Participatory%20Action%20Research.pdf
Pour en savoir plus sur la collaboration mise en place depuis 2022, cliquez ici.
Référence :
De Meyer, M., (2018). Tim Ingold, L’anthropologie comme éducation. Lectures. Reviews. doi: 10.4000/lectures.24744
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Maëlle Crosse (10 février 2025). Analyse d’un atelier de gaïagraphie. Living Lab. Consulté le 12 mai 2025 à l’adresse https://livinglab.hypotheses.org/1075